蔚蓝海岸之恋第159章 王老师的观察笔记

一年级三班的班主任王老师是位有着二十多年教龄的资深教师她性格温和观察力敏锐善于从孩子们细微的行为中捕捉信息。

最近班上因范正东和李星澜、皮念海等人产生的小小摩擦自然没有逃过她的眼睛。

她并没有立刻介入而是像一位耐心的园丁先静静地观察着这些幼苗之间的互动与自我调节。

关于袁聆（记录编号：YL-01） 王老师在笔记中首先写下了袁聆的名字。

“袁聆一个非常特别的女孩。

极度安静入学至今未在课堂或集体活动中发出过任何声音。

但她的安静并非空洞眼神清澈专注能准确完成所有课堂指令和非语言互动（如点头、摆放文具）学业理解力似乎没有问题。

” “近日与范正东的冲突中表现异常平静。

没有哭泣、退缩或寻求帮助的肢体语言反而用一种……近乎观察者的平静目光回应挑衅。

这种超越年龄的情绪稳定性令人惊讶。

需关注其是否因无法/不愿表达而内心积压压力但表面未见端倪。

与李星澜关系特殊两人之间存在无需言语的默契。

” 关于李星澜（记录编号：LX-L01） “李星澜聪慧沉静思维深度超出同龄人。

在袁聆被范正东纠缠时他与皮念海第一时间站出来保护。

皮念海是言语和行动上的直接对抗而李星澜则是一种无声的、带有审视意味的介入。

他的目光很有力量能让挑衅者感到不适而退缩。

” “值得注意的是他并非对所有人都如此‘关注’。

大部分时间他沉浸在自己的世界里唯独对袁聆保持着一种持续而稳定的‘连接’。

这种连接并非简单的玩伴关系更像是一种深层次的守护与理解。

需要留意这种特殊关系对双方社交发展的影响但目前看来是积极的支撑。

” 关于皮念海（海宝）（记录编号：PN-H01） “皮念海性格直率富有正义感和责任感是班里的‘小领袖’型人物。

在保护表妹袁聆的事件中表现冲动但勇敢。

能第一时间站出来指责不公继承了其父亲皮一夏同志那种耿直的作风。

需要引导其注意方式方法避免单纯用‘对抗’解决问题但其善良和勇敢的品质值得肯定。

是连接李星澜、袁聆与其他同学的重要桥梁。

” 关于李汐瑶（记录编号：LX-X01） “李汐瑶李星澜的妹妹性格活泼外向人缘好。

看似与此次事件无关但观察到一些有趣细节：在范正东摔倒事件中她恰好就在附近。

虽无任何证据表明与她有关且她表现自然但直觉上那次意外巧合得有些微妙。

” “此外注意到她似乎对水有超乎寻常的喜爱和亲和力。

美术课画雨景格外生动平时洗手、喝水都显得比其他孩子更‘留恋’。

是一种纯粹的天性还是……？”王老师在这里画了一个问号没有写下更离奇的猜测但记下了“持续观察”四个字。

关于袁玥与袁晨（记录编号：YY&YC-01） “袁聆的姐姐们。

袁玥爽朗泼辣袁晨文静细心。

事件后明显加强了对妹妹的贴身保护课间活动形影不离形成了姐妹间的小小同盟。

这是家庭情感支持的体现但也需注意避免让袁聆因过度保护而失去独立交往的空间。

” 初步判断与对策 合上观察笔记王老师揉了揉眉心。

这一家的孩子以及与他们紧密相关的皮念海、李星澜兄妹都给她一种非常独特的感觉。

他们各自拥有鲜明的特质彼此间联系紧密形成了一个微妙而稳固的小团体。

范正东的挑衅像一块投入湖面的石子不仅测试了这几个孩子的反应也让王老师更清晰地看到了他们之间的联结与各自的特点。

她决定采取行动：首先会找机会分别与范正东和皮念海、李星澜温和地谈一谈引导范正东学会尊重差异也肯定皮念海等人的正义感同时教导他们更智慧的解决方式。

其次在日常安排中会有意识地创造一些机会让袁聆能在更安全、舒适的环境下尝试与其他温和的同学进行互动慢慢拓展她的社交圈。

最后对于李星澜和李汐瑶这两个明显天赋异禀的孩子她需要更多耐心去理解和引导让他们的能力用在积极的方向。

这一届学生似乎比她想象中更有挑战也或许……更有意思。

王老师看着窗外操场上奔跑的孩子们眼中闪过一丝期待的光芒。

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